ZGODBE

Za prijavo na BIP sem se odločila zaradi zanimive tematike, to je digitalizacije v visokem šolstvu.
Digitalizacija je postala ključno gonilo preobrazbe v vseh sektorjih, vključno z visokošolskim izobraževanjem. Univerze kot osrednje ustanove za učenje in raziskave ne morejo več spregledati priložnosti, ki jih ponuja tehnologija, da bi odgovorile nasodobne izzive, povezane z dostopnostjo, pedagoško kakovostjo in prilagodljivostjo.
Vedno večje vključevanje digitalnih orodij in praks, kot so platforme za spletno učenje, sodelovalni spletni pristopi, umetna inteligenca, spreminja učne metode, način interakcije študentov in osebja, mednarodno sodelovanje in splošne institucionalne strategije. Digitalizacija ni več le možnost, temveč potreba, da bi zagotovili bolj vključujoče, interaktivno in prihodnje izobraževanje , usklajeno z razvijajočimi se družbami in zahtevami poklicnega sveta.

Maja 2025 smo se na Univerzi v Strasbourgu zbrali udeleženci iz različnih univerz, da bi razmislili o priložnostih in izzivih, ki izhajajo iz digitalne transformacije v visokošolskih izobraževalnih ustanovah. V več dneh smo sodelovali na konferencah, panelnih razpravah in interaktivnih delavnicah, na katerih smo raziskovali in obravnavali različne ključne teme, kot so vključevanje umetne inteligence v pedagoške prakse in mednarodno sodelovanje, izvajanje skupnih spletnih mednarodnih učnih pobud (COIL) na univerzah po vsem svetu in etične posledice digitalizacije. Posebna pozornost je bila namenjena temam, kot so digitalno upravljanje, varstvo osebnih podatkov in vloga digitalnih praks pri spodbujanju trajnostnega razvoja na akademskem področj

Pobude za sodelovalno spletno mednarodno učenje (COIL)
Sodelovalno spletno mednarodno učenje (COIL) je inovativen pedagoški pristop, ki prek spletnega sodelovanja povezuje študente in profesorje iz različnih držav. Z vključevanjem mednarodnih in medkulturnih izkušenj v pouk COIL se spodbuja globalno učenje, medkulturni dialog kot tudi se izboljšujejo digitalne komunikacijske spretnosti. COIL tako profesorjem in študentom iz različnih institucij in držav omogoča, da sodelujejo pri skupnih projektih ali nalogah ter tako spodbujajo medsebojno razumevanje in sodelovanje. Ta nova digitalna praksa, ki jo vse bolj razvijajo univerze, je tudi strateško orodje za podporo strategijam „internacionalizacije doma“, saj profesorjem ponuja priložnost za sodelovanje v mednarodni dinamiki in izvajanje novih projektov v učilnicah, s čimer obogatijo svojo metodologijo, študentom pa ponuja nove priložnosti za mednarodne izkušnje – ki lahko nato vodijo v fizično mobilnost. COIL tudi omogoča vsem deležnikom, da pridobijo ključne medkulturne kompetence, ki so bistvene v današnjem globaliziranem svetu. Da bi naredili še korak naprej v mednarodnem sodelovanju, uvajanje sistemov COIL pomaga tudi pri krepitvi univerzitetnih zavezništev (npr. Aurora Alliance, EPICUR) z izvajanjem virtualnih kampusov in razširitvijo partnerstev.

Gostitelji so tudi predstavili njihov COIL projekt z Univerzo v Manitobi v Kanadi, s kakšnimi težavami so se srečevali in kako sedaj poteka izvedba.

Umetna inteligenca in digitalno upravljanje
Umetna inteligenca ponuja številne priložnosti, na primer z lažjim ustvarjanjem vsebin, izboljšanjem dostopa do informacij in spodbujanjem vključevanja z inovativnimi orodji. Vendar pa prinaša tudi velike izzive, kot so zaščita osebnih podatkov, širjenje lažnih novic. V izobraževanju generativna umetna inteligenca uvaja velik premik, saj zahteva nove metode poučevanja in pristope k ocenjevanju. Ustvarja koherentne in strukturirane odgovore, kar izziva pričakovanja, da bodo učenci sami podali kritična, dobro dokumentirana in utemeljena razmišljanja. Goljufije in plagiatorstvo je vse težje odkriti, saj trenutna orodja težko sledijo hitremu tehnološkemu napredku. Izobraževalne ustanove morajo sprejeti različne strategije, od izogibanja do premišljenega vključevanja umetne inteligence v učne prakse. Na evropski ravni je cilj digitalnega upravljanja urediti razvoj in uporabo UI z določitvijo strogih standardov za zaščito podatkov, zagotavljanje preglednosti algoritmov ter preprečevanje pristranskosti in diskriminacije. Ti predpisi so ključnega pomena za omogočanje odgovornejše uporabe UI v vseh sektorjih – vključno z izobraževanjem -, pri čemer je treba čim bolj povečati koristi in hkrati čim bolj zmanjšati etična, družbena in tehnična tveganja. Prilagoditev pedagoških praks in regulativnih okvirov je zato ključnega pomena za podporo digitalne preobrazbe na varen in vključujoč način.

Etika in odgovornost
Zaradi hitrega razvoja digitalnih tehnologij in praks sta etika in odgovornost v ospredju institucionalnih prednostnih nalog. Zaradi velike količine informacij, ki krožijo po spletu in so shranjene v strežnikih po vsem svetu, se povečuje zaskrbljenost glede zasebnosti, varnosti in okoljske trajnosti. Digitalne tehnologije imajo pogosto spregledano okoljsko ceno. Poleg vidnega vpliva programske opreme in spletnih storitev je prikrita posledica povezana s proizvodnjo in odstranjevanjem strojnih naprav, ki so potrebne za podporo teh orodij. Ker se digitalna raba pospešuje, je nujno sprejeti okoljsko bolj ozaveščeno vedenje, tako individualno kot institucionalno, z racionalizacijo uporabe digitalnih virov, zmanjšanjem porabe energije in podaljšanjem življenjske dobe naprav. Umetna inteligenca, na primer, sicer ponuja zmogljive rešitve, vendar zahteva tudi veliko porabo energije zaradi velikih količin obdelave in shranjevanja podatkov. Spodbujanje odgovornih digitalnih navad, zlasti v zvezi z uporabo umetne inteligence, je vse bolj pomembno za zmanjšanje vplivov na okolje. Hkrati varstvo osebnih podatkov ostaja ključno vprašanje za visokošolske ustanove, ki obdelujejo velike količine občutljivih informacij, povezanih s študenti, osebjem in zunanjimi partnerji.

V BIP-u smo preučevali glavne dosežke na področju digitalne tehnologije, zlasti vzpon umetne inteligence in njene posledice za izobraževanje. Uvajanje digitalizacije s skrbnim premislekom je ključnega pomena: sprejeti je treba ustrezno digitalno strategijo, da bi postavili temelje, določili omejitve in omogočili usposabljanje in obveščanje vseh o uporabi digitalnih orodij, njihovih prednostih in tveganjih. Digitalna orodja odpirajo nova obzorja tako študentom, učiteljem kot tudi neakademskemu osebju in postajajo v visokem šolstvu nepogrešljiva. Vendar je treba ta prehod izvajati previdno: osebne komunikacije in druženja ne smemo žrtvovati izključno v korist digitalnih tehnologij.

Milena Orož Črešnar
Medicinska fakulteta

Mobilnost z namenom usposabljanja (STT)
Lokacija izmenjave: Strasbourg, Francija
Obdobje izmenjave: maj 2025